¿Cómo improvisar un juego?

por Ma. Angélica Prieto G.*

Cuando queremos enriquecer una clase, sabemos que "una amplia variedad de tipos de ejercicios motivará y proporcionará un amplio rango de estilos de aprendizaje"[1]; entre ellos se cuentan los ejercicios lúdicos, como el que se va a presentar aquí. Para improvisar un juego se requiere de cierta preparación por parte del maestro; esto es: conocer los principios básicos para que un juego didáctico sea válido en una clase y programa determinado. De acuerdo con lo que es un programa, tomará en cuenta de manera prioritaria, el objetivo; a la vez, considerará el perfil del alumno, el nivel del curso, las circunstancias en las que se va a aplicar, el tiempo, los materiales requeridos, la cantidad de alumnos, instalaciones, etcétera. Además, delimitará perfectamente los pasos a seguir para aplicarlo, las instrucciones que se van a impartir, el alcance y secuencia, lo que no se acepta, etcétera, y hasta si es una forma de evaluación o no y, en su caso, la correspondiente puntuación. En este caso podemos suponer que, para este tipo de improvisación, el perfil del profesor corresponderá a una persona que domina la materia, profundo conocimiento del perfil del alumno, así como las características del grupo y suficiente experiencia para juzgar los aspectos importantes de un juego improvisado.

Un caso en el que se puede improvisar así es cuando en una clase de idiomas los alumnos no logran manejar con fluidez una estructura gramatical especialmente difícil como, por ejemplo, las conjugaciones de los verbos en los diversos tiempos en español. En ese caso, el único material que el maestro requiere son hojas de papel para repartirles a los alumnos y algunas para hacer lo que correspondería a unas tarjetas con los datos que el maestro les va a proporcionar.

El ejemplo que se va a presentar a continuación se refiere a la práctica de los verbos irregulares en todos los tiempos del infinitivo o subjuntivo, según el nivel del grupo o de los dos. Los pasos que el maestro puede seguir son los siguientes:

1º. Repartir una hoja de papel a cada alumno

2º.Solicitar que las doblen en el número de tiempos verbales que se quiera practicar ( en este caso los seis tiempos verbales simples).

3º.Indicar que escriban el nombre de dichos tiempos verbales.

4º.Cortar otra hoja con el número de tiempos verbales que los alumnos van a conjugar en la que se escribirá cada uno de ellos.(presente, pretérito, copretérito y futuro)

5º. Cortar una hoja más para poner los nombres de verbos irregulares correspondientes a los tiempos simples.

Pueden escribirlos los alumnos en el pizarrón para darle tiempo al maestro de anotarlo en los trozos de papel y añadir los que considere convenientes.

6º.Explicar que va a leer un infinitivo y un tiempo verbal y que ellos deberán conjugarlo. Si posteriormente el maestro desea pulirlo podrá preparar los verbos de antemano, limitándolo a otros verbos con mayor nivel de dificultad.

7º. Con el fin de no confundir los verbos correspondientes a cada tiempo verbal, es conveniente marcarlo.

El éxito de este tipo de ejercicios lúdicos dependerá muchísimo de interés que el maestro logre comunicar a sus alumnos además de resolver con efectividad los problemas que puedan surgir. Por ello es conveniente estar muy atento para saber si se comprenden las instrucciones y se siguen adecuadamente.

presente      SER	presente          SALIR	presente           PERDER
yo soy	yo salgo	yo pierdo
tú eres	tú sales	tú pierdes
Ud/ él/ ella  es	Ud/ él/ ella sale	Ud/ él/ ella pierde
nosotros/as somos	nosotros/as salimos	nosotros/as perdemos
ustedes/ ellos/ ellas son	ustedes/ ellos/ ellas salen	ustedes/ ellos/ ellas pierden
pretérito       SENTIR	pretérito        ANDAR	pretérito         TRAER
yo sentí	yo anduve	yo traje
tú sentiste	tú anduviste	tú trajiste
Ud./ él/ ella sintió	Ud/ él /ella anduvo	Ud/ él/ ella trajo
nosotros/as sentimos	nosotros/as anduvimos	nosotros/as trajimos
ustedes/ellos/ ellas sintieron	ustedes/ ellos/ ellas anduvieron	ustedes/ ellos/ ellas trajeron
copretérito         VER	coprétérito        SER	copretérito        IR
yo veía	yo era	yo iba
tú veías	tú eras	tú ibas
Ud/ él/ ella veía	Ud/ él/ ella era	Ud /él/ ella iba
nosotros/as veíamos	nosotros/as éramos	nosotros/as íbamos
ustedes/ ellos/ ellas veían	ustedes/ ellos/ ellas eran	ustedes/ ellos/ ellas iban
futuro           PODER	futuro          SABER	futuro          DECIR
yo podré	yo sabré	yo  diré
tú podrás	tú sabrás	tú dirás
Ud/él/ella podrá	Ud/ él/ ella sabrá	Ud/ él/ ella dirá
nosotros/as podremos	nosotros/as sabremos	nosotros/as diremos
ustedes/ellos/ellas podrán	ustedes/ ellos/ ellas sabrán	ustedes/ ellos/ ellas dirán
Bibliografía: REDMAN et al, A Way with Words, Londres,Cambridge, U.P.,1996, 89 pp.

 

* Profesora de Español

CEPE-CU, UNAM, México, D.F.

Ma. Angélica Prieto G.