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Arte |
El impacto
del arte en la experiencia intercultural |
¿Qué sucede al mirar una obra de arte? ¿Se
favorece el aprendizaje de la segunda lengua al incluir asignaturas de arte en
el programa de estudios? ¿De qué manera las asignaturas de arte refuerzan el
aprendizaje Con el propósito de conocer el impacto
que produce en los estudiantes de una segunda lengua tener contacto con la manifestación
artística mexicana y para obtener información de
manera sistematizada, realicé una investigación de
campo en el Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE) durante el verano y el otoño del año 2008. La
recepción de las imágenes y el uso del español como segunda lengua constituyen
los ejes fundamentales de este trabajo, para el cual se aplicaron 205 cuestionarios
específicos y se tomó como marco teórico de referencia la corriente de los
estudios visuales. Estos cuestionarios se aplicaron de manera aleatoria a
alumnos de todos los niveles de español, de los cinco continentes, de ambos
sexos, entre los 18 y los 60 años de edad y con niveles de estudio de
preparatoria a posgrado. (Puede verse un ejemplo de respuesta a este
cuestionario al final de este texto). La investigación se originó en el hecho de que algunos estudiantes extranjeros tienen
dificultad para comprender los temas de las asignaturas de arte, bien sea por
falta de conocimiento del español o porque no cuentan con el bagaje cultural
que les permita alcanzar el mensaje de la obra artística. Con la intención de estimular la descripción de obras en la lengua meta,
se seleccionaron, debido a su temática y a que se ubican en Ciudad
Universitaria, dos murales figurativos que incluyen elementos universales: El
mural La Vida, la Muerte el Mestizaje y
los Cuatro Elementos de Francisco Eppens Helguera localizado en la Facultad
de Medicina de la UNAM en Ciudad Universitaria (1); y el mural El pueblo a la Universidad. La Universidad
al Pueblo. Por una cultura nacional neohumanista de profundidad universa, de
David Alfaro Siqueiros localizado en el muro sur del edificio de Rectoría.(2) Los resultados de la investigación permiten llegar a la
conclusión de que el arte puede ayudar en el
desarrollo del dominio de una lengua extranjera al asumirse como medio de
expresión y convertirse en recurso pedagógico. La experiencia visual es un
estímulo para la construcción de razonamientos en la nueva lengua, lo cual
promueve la comunicación intercultural. Planteo entonces la necesidad de
preparar materiales didácticos que sirvan de mediadores entre la obra de arte y
el alumno extranjero. A fin de lograr la competencia comunicativa intercultural
en el aprendizaje de las lenguas, propongo la enseñanza del arte como
"facilitador" en la comunicación intercultural, ya que puede ayudar en la adquisición de una lengua extranjera si se asume como medio
de expresión que comunica sentido a través del contenido de las propias
imágenes.  ¿Te interesa leer la investigación completa? Puedes consultarla en la
biblioteca digital de la UNAM, o en las bibliotecas Central de la UNAM y del
CEPE con el título: El impacto de dos
obras de arte público mexicano en la experiencia intercultural de estudiantes
extranjeros, de español y cultura mexicana, en el Centro de Enseñanza para
Extranjeros, Ciudad Universitaria. Autora: Mtra.
Waltraut Rosas Aigster. O escribe un e-mail
a waltrautg.rosas@unam.mx. * Jefa del Departamento de Actividades
Culturales, Relaciones Públicas y Vinculación. CEPE-CU, UNAM, México, D.F. Fotografías: (1)La Vida, La Muerte , El Mestizaje y los Cuatro Elementos, Franccisco Eppens Helguera 1953-1954. Facultad de Medicina, Ciudad
Universitaria. México. Mural en mosaico de vidrio. Dimensiones: 20 metros de
altura por 18 metros de base. Losas precoladas de concreto de un metro de largo
por 25 centímetros de ancho. Fotografía tomada del libro de Ramón Valdiosera
Berman (1988) Francisco Eppens: El hombre, su arte y su tiempo. México. UNAM.
Lámina VIII (2)
El pueblo a la Universidad. La Universidad al Pueblo. Por una cultura
nacional neohumanista de profundidad universa, de David Alfaro Siqueiros 1952 y 1956. Muro sur del edificio de Rectoría.
Ciudad Universitaria. México. Mural realizado utilizando la técnica de
escultopintura formada por un relieve de estructuras de hierro revestidas de
cemento y cubiertas con mosaicos de vidrio. Fotografía Miguel Ángel Santín
Schulz. RESPUESTAS AL CUESTIONARIO APLICADO: "A mí este mural me
transmite la admiración. Cómo Francisco Eppens presenta en ello un concepto de
vida. Los primeros filósofos estaban discutiendo qué era el elemento principal
del universo. Unos decían que era el agua, unos el fuego, unos el aire, entre
otros. Aquí en este mural se presenta la relación entre todos esos elementos. El
aire, el fuego, el agua y la tierra son elementos principales de la vida. Me
asombra esa obra en la que Eppens ha resumido conceptos de un libro de cietros
(sic) páginas. Si hubiera sido un pintador (sic) habría pintado nuestro
concepto de la vida también. Alumno de Indonesia del nivel intermedio 2 "Primero este mural seduce las
miradas de la gente que pasa a un lado de él por su tamaño colosal. Yo sólo
podía ver los murales pequeños en mi país. Me sorprendió mucho y después de
haber visitado ese mural me di cuenta de que el pumabus que tomo todos los días
tiene un dibujo del mural. Si hubiera tenido vista de artista hubiera visto y
sentido muchas cosas más de las que veía y sentía. Además, no tengo ni la menor
idea sobre eso ¿cómo podría describirlo? Aunque me da mucha pena, soy pésima en
arte." Alumna coreana del nivel Intermedio 2 Ilustraciones Mural de la Facultad de Medicina de la UNAM, Francisco Eppens Helguera Mural de la Rectoría de la UNAM, David Alfaro
Siqueiros |
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