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A. Preparación
Repaso de verbos regulares
e irregulares en futuro simple.
Irregulares: haber, poner, poder, querer, salir, tener.
Puede entablarse una breve
conversación sobre la concepción del espacio personal y el contacto físico
entre las personas en la cultura huésped y en las culturas de los alumnos.
B. Presentación
Una vez que se han repasado
los verbos regulares e irregulares, la maestra les dice que van a jugar a
predecir el futuro de un compañero leyendo la palma de la mano.
Para ilustrarlo, le pide a
un estudiante que le muestre la palma de su mano.
Al “leerla”, va haciendo
predicciones “positivas”, por ejemplo:
“Aquí dice que viajarás muy
lejos (al Polo Sur, a ver a los pingüinos)”.
Se establece así el tenor
en el que se “leerá” la mano: en broma, con predicciones más bien
“positivas”, entablando una buena relación con su compañero, practicando la
forma del futuro en un contexto donde la “suerte” define ese futuro.
C. Procedimiento
En pares, los estudiantes
se “leen” uno al otro el futuro en la mano.
Una vez que lo hayan hecho,
la maestra les pide a 3 o 4 voluntarios que compartan lo que sus compañeros
les dijeron sobre su futuro.
Al final, cada estudiante
le escribe a su compañero dos o tres de sus predicciones en la tarjeta.
D. Características personales
Si alguien no desea que
toquen su mano, puede predecirse su futuro viéndolo a los ojos, o bien
cerrando los ojos para imaginar el futuro.
Es importante hacer notar
que se trata de un juego.
E. Interacción estudiantes-maestra(o)
Primero la maestra muestra cómo leer la mano
a un estudiante y después hay interacción en pares.
F. Monitoreo
Cada alumno estará
encargado de monitorear lo que dice su compañero. La maestra puede auxiliar y
anotar los verbos que se vayan necesitando en el pizarrón.
G. Evaluación
Una vez que los estudiantes
leyeron lo que les predijo su compañero, la maestra puede pedir que escriban
(parte de) lo que predijeron en las tarjetas para verificar los enunciados.
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